美高梅线上平台网址

数学教育系列课程教学团队先容

编辑:    发布时间: 2017-06-15    浏览次数: 107

 

一.   教学团队组成

1.专业结构

数学教育系列课程教学团队成员中有6人从事应用数学研究,有3人从事基础数学研究,有2人从事计算数学研究,2016年又吸取了一名博士加入大家的团队。团队成员专业互补优势明显;团队成员分别毕业于不同院校的相同或相近专业,学缘结构合理。团队带头人刘广军老师长期担任美高梅线上平台网址的领导工作,具有丰富的团队管理经验,另有3名团队成员担任教研室主任,具有一定的团队管理经验。大家聘请的2名中学一线教师,都毕业于数学教育专业,具有丰富的教学经验。目前数学教育系列课程教学团队正以河南省高等学校“数学与应用数学”专业综合改革试点为依托,以校极精品课程《数学分析》、《高等代数》、《解析几何》、《数学教学论》和校级优秀课程《数学课堂教学技能》为主体进行改革、优化和发展。

2.学历层次

团队带头人刘广军教授是河南省高等学校“数学与应用数学”专业综合改革试点的负责人,河南科技学院硕士生导师,中国高等教育学会教育数学专业理事,河南省金融工程学会理事,河南省教师教育专家,河南省教育系统优秀教师,主持多项省级科研和教改项目,发表学术论文30余篇,主编教材一部。团队现有专任教师11人,其中教授2人,副教授5人,讲师4人。具有高级职称者占64%;团队成员有硕士学位的教师占80%,其中有一名博士研究生,另有一名教师正在攻读博士学位。团队成员中有“河南省教学名师”一人,“河南省教育系统优秀教师”一人,“周口师范学院优秀教研室主任”3人,“周口师范学院优秀教师”6人。团队成员长期从事数学教育的教学与科研工作。

3.梯队建设

美高梅线上平台网址从2009年开始实施了“(4-x+x”人才培养模式,在此基础上,任立顺教授和刘广军教授通过申报省级特色专业、省级教学质量工程、校级精品课程等方式,形成了以刘广军和任立顺为核心的数学教育团队,带出了以田冲、陆凯章、胡洪安和陈劲松为骨干的教师队伍,然后以田冲和陆凯章为核心成立了教师引导小组,培养出了一批以杨建辉和李红杰为代表的青年教师,其中杨建辉荣获“首届河南省高等学校青年教师数学教学技能竞赛一等奖”, 李红杰荣获“首届河南省高等学校青年教师数学教学技能竞赛二等奖”。

二.教学工作

(一)在日常教学方面

团队带头人刘广军教授一直处在教学第一线,他和任立顺教授在承担管理工作的同时,坚持带头给本科生授课,本年度的教学考评成绩都是优秀。其中有65%的团队成员的教学考评成绩都是优秀,另外35%的团队成员的教学考评成绩是良好。

团队内课程分担情况如下:

课程名称

授课人

数学教学论、图论

刘广军

离散数学

田冲

数学分析、

任立顺

高等代数、教学技能训练

胡洪安

中学数学研究、教学技能训练

陆楷章

解析几何、数学方法论

陈劲松

初等数学、教学技能训练、

杨建辉

高等代数、教学技能训练

李红杰

数学方法论、高等数学

王励冰

数学教学论

谭伟

数学方法论

刘伟

(二)在实践教学方面

1、构建“案例评析—理论学习—教学实践”三位一体的实践教学模式

以案例观摩与评析为起点,以理论学习与探讨为支撑,以学生的教学实践为归宿的三位一体实践教学模式,较好地改变了教育理论与教学实践相脱离的现状。在案例观摩与评析阶段,通过观摩优秀教师的课堂组织、问题设置、教学过程展开、问题情境的创设、数学概念的讲解、数学命题的设计、数学常识的应用、教学重点的把握和教学难点的处理等方面,使学生对数学课堂教学整体与局部的关系有一个较直观的认识,产生深层次的思考;通过案例的评析,师生共同探讨教学案例的成功之处和不足,为数学教学积累经验,树立学好数学教育理论和专业数学常识的思想,并初步具有从事数学教育研究的意识。在理论学习与探讨阶段,通过学习掌握教学设计的基本要素,数学教学的基本技能和数学教学的常用模式,树立从事数学教学,形成自己教学风格的意向;通过学习数学教育的基本理论和思想方法,为学生从事数学教学、教育理论的研究和可持续发展奠定坚实的基础。在教学实践阶段,给学生留出一定的时间,让他们根据自己的兴趣选择中学或小学里的部分数学内容作为教学内容;留出备课时间,让学生充分准备;师生合作,共同制订评价标准;学生演习讲课,对演习过程进行录像;观看录像,学生先自我评价,说明对自己演习的满意程度以及存在的问题,接着师生在学生自评的基础上进行补充;反复训练,掌握数学课堂教学技能;课前课后学生进行说课活动。通过实施这一实践教学模式,实现了教师、学生、教材、环境四个结构要素的整合,把教学过程变成了四个要素持续交互作用的动态过程,充分发挥出了教材的育人功效,促进了教师的成长,学生教学理论的掌握,使学生的教学设计水平和数学教学实践能力得到迅速提高。

2、构建高师生数学教学技能训练体系

在对高师生数学教学技能训练的过程中,将师范生的师德培养、课堂教学、技能训练、学法引导、教育实习、毕业论文撰写等环节有机结合起来,贯穿于在校期间的全过程,使训练目标明确,内容充实,要求具体,方法得当,步骤完整,时间安排有序,考核评价公平公正,保障措施得力。

在对高师生数学课堂教学技能训练方面,大家的具体做法是:通过初次的训练,转变学生的观念,使学生充分认识到数学课堂教学技能的训练的价值和意义,调动学生的积极性,制定自我评价标准;在转变学生观念的基础上,为保证每一个学生掌握相关的数学课堂教学技能,制订相应的评价标准,使每个学生都能自觉的遵从;数学课堂教学基本技能训练评价标准制订后,在遵循初次训练已有步骤的基础上,通过与学生的合作、探讨,补充一些新的内容。在学生进行课堂教学技能训练的过程中,师生共同点评、示范讲解、合作交流。对于学生的点评给以充分的敬重,鼓励学生质疑,宽容学生说错话,以便形成一个宽松、民主、友好、追求真理、追求完美、合作交流的点评氛围。通过反复训练,使高师生都能很好的掌握数学课堂教学技能。

在对高师生整体数学教学技能训练方面,大家的具体做法是:①对高师生进行教师道德与素养、普通话与三笔字、教育技术与应用能力培养和训练。②配合教育学、心理学、数学教学论的学习,使学生掌握备课和编写课时教案的基本要求,掌握课件制作的技能,进行课堂试教与课时说课,开展微格教学训练。③强化师范生的教育实习。实习前期主要训练学生研究新教材的能力;教育实习中期主要进行教学工作实践与班务工作实践,训练学生课堂教学能力和班主任工作能力;教育实习后期主要进行教育调查与实习总结,训练学生的分析、调查、反思、总结、评价的能力。④通过搭建绿色通道提高教学技能。加强和地方中学的合作与交流,培养和增强学生合作交流的能力,按班级跨专业举办属于教学、教改、管理等多方面的讨论和探索,开展形式多样的报告会、座谈会、辩论会、演讲会,也为毕业论文的选题和写作做好充分准备,使从事教师的职业能力有较快的发展和提高。

团队成员中有4人获河南省高等学校师范生教学技能大赛“优秀辅导教师”奖,2人获河南省青年教师课堂教学大奖赛二等奖,2人获校级青年教师课堂教学大奖赛一等奖。通过教学实践,大家学生的教学水平得到了大幅度的提高,在学校、省连续几年的师范教育毕业生教学技能大赛中,都名列前茅。近几年来,有14名毕业生获得省级奖励,其中8人获得“河南省高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛”一等奖,6人获得“河南省高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛”二等奖。这些学生走出校园,踏上工作岗位,都以良好的工作态度,扎实的教学基本功,很快的成长为各个学校的教学骨干。

三.教学研究和教材建设

本团队成员积极进行教学研究和改革,在课程内容的改革上,一直实行课程设置的“主线层次法”,以《数学教学论》、《数学分析》、《高等代数》和《解析几何》等校级精品课程建设带动和促进其他课程的建设与发展,以《数学教学论》、《数学方法论》和《数学教学技能训练》等课程为依托,加强对学生实践能力和教学技能的培养。在教学方法的改革上,以《数学教学论》、《数学分析》、《高等代数》和《解析几何》等课程为试点,试行“案例—参与—探究”、“情境—问题”、“合作学习”、“研究性学习”等教学模式,在实践性教学改革上,构建“案例评析—理论学习—教学实践”三位一体的实践教学模式。继续深化对《分类培养模式下高师生数学课堂教学技能训练的实践与探索》等项目的研究,承担的厅级教师教育课题《“国培计划”河南省农村中小学教师培训的实施现状及改进措施》和《基于河南省教师教育创新实验区建设的师范生教学技能培养的研究》已结项,发表了3篇教改论文。

在教材建设上,大家结合我校学生的实际情况和教学团队的科研成果,继续以教学内容课程体系改革为基础,采用精选与自编教材相结合。完善了校级精品课程的教学录像及多媒体课件、思考与习题集。教师和学生通过学院网页可以轻松进入《学校精品课程建设网》《高等学校精品课程建设工作网》《中国精品课程导航》《中国高等数学课程网》,进行自主网络学习。

在科研能力及科研转化为教学方面,由刘广军教授完成的省级课题《分类培养模式下高师生数学课堂教学技能训练的实践与探索》对高师生教学技能培养中的相关问题进行了研究和探索,将研究的成果以开设选修课《数学课堂教学技能训练》的形式深入到课堂教学及毕业论文写作中去,取得了良好的效果。如在河南省应届高师数学教育毕业生说课大赛中,课题组成员引导的说课选手, 20122013201420152016届共有6位选手参加现场说课,五名选手获得一等奖,一位选手获得二等奖;辅导教师五人次获得河南省教育厅优秀辅导教师称号。

团队成员任立顺教授结合自己的研究课题:“泛函中值点的渐进性研究”、“非线性常微分方程解的存在性研究”等,继续开设《分析学专题讲座》。引发学生对数学研究的兴趣。由于结合科研去教学,使学生的常识面加宽,解题能力增强,综合素质有了很大提高。

四.运行和管理机制

(一).加强精品课程建设,提升教学质量

对已有的校级精品课程《数学教学论》、《数学分析》、《解析几何》、《高等代数》校级优秀课程《数学课堂教学技能》作进一步的充实完善,充分发挥其示范引领的作用。以申报促队伍建设,通过精品课程建设带动促进团队整体教学实践水平的提升。规划让每一个带头人带领一个课程建设小组进行课程建设。精品课程建设的过程包括教材建设、教学辅助读物建设、教学资源建设等多个项目,青年教师一方面学习名师的教学理念、教学实践技能技巧,另一方面与名师一起探索创新教育观念和教学模式,提升自身的教学实践水平。

(二).健全和完善相关制度,保证教学团队建设

本教学团队在学院有关制度的基础上,建成了适应本团队发展的制度,包括:教师队伍管理、教学资源建设规划、教学工作引导、教学反馈与奖励规定,科研支撑、奖励制度,外出交流合作制度,传帮带制度等。通过各项规章制度,为教学团队建设提供制度保障,并形成良性循环的运行机制。帮助优秀教师形成更加鲜明的教学风格,培育教学名师,推动课程建设和教材建设,在教学团队的职称、年龄、学历、学缘结构相对合理的情况下,时刻关注新变化,注意队伍成员在学科结构、职称、年龄、学历、学缘结构等方面的不断优化,把建设一支结构合理、水平较高的队伍放在重要位置。

(三).加强科学研究,促进课程教学改革

充分利用已有的有利条件,结合中学数学新课程,把教育科学研究摆在首位,创造一切条件为本团队成员的教育科学研究服务,引导团队成员处理好科研与教学的关系,加强科研支撑与管理的力度,以过程管理保科研实效,以协同作战聚学术氛围,以研究特色显团队风格,以团队发展促个人成长。

(四).重视教学交流,强化教学实践

定期举办教学改革研究活动、集体备课、教学示范课、公开课,开展各种类型的青年教师教学评比活动,通过示范、交流和竞赛,提高团队教师的教学和科研水平。

帮助团队成员制定个人发展计划,通过培训、外出进修、参加学术会议,主持或参加教改课题或科研课题等途径,促使团队成员不断超越自我,提高专业素质和业务水平。

(五).密切中小学合作,服务基础教育改革

周口市教育局和我校各个教学实践基地对教学团队的支撑与协助,保障了中小学数学新课程改革实验研究,为数学教育系列课程教学团队进行课程改革提供了实验基地和第一手资料。

五.教学团队建设计划

师资队伍的质量在一定程度上决定了专业人才培养的整体质量,而高师院校教育肩负着培养中小学教师的重任,这就要求专业教师不仅要有扎实的理论常识和丰富的教学经验,更需要具有创新能力和教学科研能力。因此,师资培养是教学团队建设的重点,也是彰显职业教育特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。

第一,完善实施方案,保障教学改革顺利进行。

由数学教育类课程任课教师组成核心团队,认真学习教学团队建设有关文件,领会教学团队建设的精神,遵照教学团队建设的要求,借鉴兄弟院校的经验,探索适合自身发展的团队建设模式。围绕团队建设目标和任务,在师资队伍建设、教学改革、人才培养、科学研究与学术交流、学科建设等方面制定和完善具体实施方案,保障改革措施的推行和落实。

第二,加强中青年教师尤其是青年教师的培养。

通过课题研究的实施和完成,通过经常性的公开课的锻炼,使青年教师在教学水平和科研能力上得到跨越式的提升,进而成长为美高梅线上平台网址的骨干教师。

第三,建立团队合作的机制,发挥团队教师的凝聚力。

1)教学团队成员努力探讨教学改革的内容和方法,完善“案例评析—理论学习—教学实践”三位一体的实践教学模式,进一步探索“问题情境”、“模拟课堂”、“合作交流”等教学方法的实施策略,探索适应基础教育改革的新高师数学教学模式和教学策略。改进教学科研,实现自我发展和团队进步。

2)加强基础教育课程改革研究,与中小学合作开展教学研究,逐步完成高中数学新课程教学实验,建成相关教学案例、教学设计和高中数学部分选修课程教学内容的相关成果,为高中数学新课程改革探索一条可行之路。

3)与相关院校开展合作交流,与中小学合作开展教学研究;强化已有“以老带新”举措,通过申报课题、教学促进中青年教师的成长。鼓励教师继续攻读专业博士学位,以汲取最新的领域常识。

第四.进一步完善数学教育类课程与数学专业常识的整合

探索在数学专业课程中增加中学数学新课程的相关内容,增设中学数学部分选修专题教学内容,加强中小学课程与高师数学课程的整合,加强数学学科教学方法类课程与专业课程的整合,并以此契机促使数学教育教学团队成员的分工与合作。

在教材建设方面,丰富精品课程网络资源,完善教学资源库和教学网站,通过专家引导、集体讨论,认真选用适合我校特点的优秀教材;通过与兄弟院校的交流与合作,参编部分教材。争取在20142017年建成本团队所承担的主要课程的电子教案等网络课程资源。

第五.加强科研和教学研究

把教育科学研究摆在首位,创造一切条件为本团队成员的教育科学研究服务,引导团队成员处理好科研与教学的关系,加强科研支撑与管理的力度,以过程管理保科研实效,以协同作战聚学术氛围,以研究特色显团队风格,以团队发展促个人成长。

六.建设特色与实效

(一)建设特色

团队由长期从事数学教育研究的教师组成,由学术造诣较深和改革创新思想活跃的刘广军教授负责组织团队开展教学科研工作,实施改革创新方案;有多年从事数学教育研究和教学的专家学者承担教改项目和创新实践工作;有丰富的基础教育改革研究经历和与中小学良好的长期合作基础;有纪律性强、团结合作性好、积极进取的一批中青年教师以数学教育研究为主攻方向。

根据数学与应用数学专业定位,主要是培养中、小学数学教师和数学教育研究人才,因此,该专业的课程设置主要有三个模块:第一个模块是数学科学的基础理论;第二个模块是教师教育基础理论和数学教育基本理论;第三个模块是数学教师教学技能训练课程。后两个模块课程是数学与应用数学专业的特色课程,旨在着力培养学生的实践能力、创新意识和创新能力。

《数学教学论》课程主要通过典型案例探讨数学教育教学的基本原理,数学新课程的组织形式,课堂教学活动的设计与组织,数学课堂教学中需要掌握的基本技能,数学教与学的评价方法,如何进行教学反思,研究数学学科的国内外发展动态以及当前我国数学教育课程改革的现状和发展趋势等。通过本课程的学习,不但使学生加深了对普通教育学的理解,而且也增强了学生应用普通教育学原理解决数学教育问题的能力。

《初等数学研究》课程从教育思想、教学要求、教学内容、教学方法和学习方法等方面论述了怎样在教学中突出研究特点,培养学生初等数学研究创新能力。

《数学方法论》课程通过研究和讨论数学的发展规律、数学的思想方法以及数学中的发现、发明与创造等来帮助学生学会数学的思维。通过对具体数学事例的研究实现对真实思维过程的“理性重建”,获得各个方法论原则的深刻体会,并使之真正成为“可以理解的”“可以学到手的”和“能够加以推广应用的”。

《中学数学课堂教学技能训练》课程旨在培训学生驾驭数学教学过程的能力。

以上一些特色课程充分体现了数学专业的下列办学特色:在人才培养目标上,落实了以专业提高和培养师资为平台的专业分层培养方案,构建了复合型人才培养的教育教学体系;在人才培养模式上,不仅强调了实用性,而且强调了培养学生的素质和能力的综合性,着力培养学生的运用数学常识解决实际问题的能力、运用现代教育技术手段从事数学教学与研究的能力;在课程设置上,构建适应数学教师专业发展要求的专业课程体系;在教学内容上,增添了既能反映现代数学前沿的新理论、新技术,又能适应学科交叉、拓宽学生视野的内容,精炼了专业必修课的内容,做到理论教学和实践的有机结合。

(二)建设成效

1.师资建设成果

   三年来,有一名教师晋升为副教授,有两名教师晋升为讲师。

2.完善了制度建设

    通过继续严格训练青年教师的执教态度和实施资助培养计划,促进了教学团队人才梯队的形成。三年来,教师外出学术交流十次,提高了团队成员的业务素质。

   团队成员严格遵守“教学团队带头人职责”、“教学团队成员职责”、“教学团队管理与考核指标”、“教学团队奖惩办法”等管理制度,强化了对教学团队的管理。

   团队继续围绕专业建设和课程建设等内容开展相关教学项目的改革与研究,取得了一定的成绩。本团队依据专业学术特点,开展了课堂教学改革、考试改革等活动,教学质量得到教师、学生、教学督导组专家、校外同行专家的好评。

3.教研和科研成果

1)课题研究论文

[1]刘广军.农村中小学教师培训的实施现状调查[J].周口师范学院学报,2016/03.

 [2]刘广军.基于新课标下初中数学课程评价的调查与思考[J].周口师范学院学报,2017/03.

[3]胡洪安. Existence of Solutions for a Baby-Skyrme Model(SCI),2014/07.

[4]陆楷章.三角形欧拉公式的推广[J].数学通报,2015/01.

[5]陆楷章.圆锥曲线对定点张直角弦问题再研究[J].数学通报,2016/03.

[6]李红杰. Some Single-Machine Scheduling Problems with Learning Effects and Two Competing Agents (SCI),2016/10.

[7]李红杰. A New Kind of Fuzzy -ary Hypergroups in the Framework of Soft Set Theory (SCI),2016/10.

[8]李红杰. Some Generalized Forms of Fuzzy Interval Valued Hyperideals in a Hyperring (SCI),2016/10.

[9]王励冰.Lagrange 中值定理在伏安法测电阻实验数据中的应用[J].大庆师范学院学报,

   2014/03.

[10]王励冰.A-内积及其性质[J].佳木斯职业学院学报,2015/02.

[11]王励冰.高等数学学习方法的思考[J].学园,2015/04.

[12]王励冰.Hilbert 空间中框架序列扰动的新结果[J].西安航空学院学报,2015/05

[13]王励冰.A-内积的正交性[J].牡丹江大学学报,2015/09.王励冰

[14]王励冰.A-标准正交基与Bessel 不等式[J].佳木斯职业学院学报,2015/11.

[15]王励冰.求解非对称鞍点问题的广义修正的带位移分裂方法[J].云南大学学报,2017/01.

[16]谭伟. Bifurcation Analysis and Chaos Control in a Discrete Epidemic System(SCI),     

  2015/08.

[17]谭伟. Hopf Bifurcation Analysis and Chaos Control of a Chaotic System without.  Silnikov Orbits (SCI),2015/11.

[18]谭伟. Effective Control and Bifurcation Analysis in a Chaotic System with   

    Distributed Delay Feedback(SCI),2015/11.

[19]谭伟. Two generalized q-exponential operators and their (SCI),2016/10.

[20]刘伟.FEEDBACK STABILIZATION OF SINGULARLY PERTURBED SYSTEMSUNDER INFORMATION CONSTRAINTS(SCI),2015.5

[21]刘伟.Robust Observer-Based Feedback Control for LipschitzSingularly Perturbed Systems(SCI),2015.7

[22]刘伟.Integral Sliding Mode Control of Lure SingularlyPerturbed Systems(SCI),2015.8

[23]刘伟.Controlled Synchronization of Discrete-time NonlinearSystems under Constrained Communication(SCI),2015.9

[24]刘伟.Dynamic output feedback control for fastsampling discrete-time singularly perturbedsystems(SCI),2016.1

[25]刘伟.Hobserver-based sliding mode control for singularlyperturbed systems

   with input nonlinearity(SCI),2016.3

[26]刘伟. Robustobserver-basedabsolutestabilizationforLure singularly perturbed systemswithstatedelay(SCI),2016.7

2)课题研究成果

[1]项目名称:分类培养模式下高师生数学课堂教学技能训练的实践与探索

项目完成人:刘广军、任立顺、陆楷章、辛德银、邱田

成果等级:河南省教育厅2014.7

[2]项目名称:基于图论网络化系统的研究

项目完成人:刘广军 李玉超 王岩岩 陈劲松 崔艳艳 魏含玉 刘伟

成果等级:河南省科学技术厅2014.11

[3]项目名称:“国培计划”-河南省农村中小学数学教师培训的实施现状及改进措施

项目成员:刘广军 李玉超 薛春善 王岩岩 刘伟 辛德银 李立功 邱田

成果等级:河南省教育厅结项 2015.6

[4]项目名称:基础教育新课改理念下师范教育改革的探索与实践

项目成员: 薛春善 田冲 任立顺 刘广军 李一飞 刘小阿 杨克顺

成果等级:河南省教育厅结项 2016.7

[5]项目名称:中学数学课程评价和教学方法改进研究(立项)

项目成员:刘广军 薛春善 王岩岩 刘伟 朱春雷 赵合新 张家涛 徐俊峰

[6]项目名称:河南省高等学校“专业综合改革试点”项目(立项)

项目成员:刘广军 薛春善 王岩岩 刘伟 朱春雷 赵合新 张家涛 徐俊峰

[7]项目名称:信息受限情况下奇异摄动网络化控制系统的研究

项目完成人:薛春善、刘伟、王岩岩、田冲、陈劲松、刘广军

成果等级:周口师范学院2016.12

[8]项目名称:通信受限情况下网络化系统的研究

项目完成人:王岩岩、薛春善、刘伟、陈劲松、童艳春、刘广军、豆铨煜

成果等级:周口师范学院2014.2

[9]项目名称:河南人口老龄化与社会经济发展关系的定量研究

项目完成人:任立顺、崔艳艳、王朝君、魏含玉、任芳欣、田冲、陈劲松

成果等级:河南省软科学研究计划项目结项证书 2017.1

[8]项目名称:非线性发展方程若干问题的研究

项目成员: 胡洪安 赵廷芳 陈守信 欧阳瑞 朱晓明 韩小森 刘伟

成果等级:河南省科学技术厅结项 2016.7

[10]项目名称:气体动力学等熵流黎曼问题的研究

项目成员:童艳春 魏含玉  胡洪安 孙德才 王岩岩 王丹  赵廷芳

成果等级:河南省科学技术厅结项 2016.7

[11]项目名称:关于可积系统某些问题的研究

项目完成人:魏含玉、陈劲松、李春丽、殷峰丽、王朝君、童艳春、胡帅帅

成果等级:河南省科学技术厅结项 2016.3

[12]项目名称:网络舆情管理与监测调查研究

项目完成人:杨建辉、朱思峰、康玉洁、彭玉珍、张安成

成果等级:河南省社会科学界联合会、河南省经济学团体联合会2014.5

[13]项目名称:根亲学问的数字化平台研究与开发

项目完成人:俞海洛、杨建辉、贺景霖、吴聪、王亚子、刘伟、王少辉

成果等级:河南省科学技术厅 2014.10

[14]项目名称:基于BP神经网络的河南省房地产市场分析

项目完成人:孙要伟、杨建辉、赵苗婵、郑远平、王亚子

成果等级:河南省科学技术厅政策法规处、河南省App学技术研究会2015.4…72

[15]项目名称:异构通信网络的资源分配优化模型及算法研究

项目完成人:崔永锋、杨建辉、王朝君、刘艳伟、李春丽

成果等级:周口师范学院2015.3

[16]项目名称:基于河南省教师教育创新实验建设的师范生教学技能培养研究

项目完成人:杨建辉、吴聪、王中杰、陆楷章、靳胜利、任立顺

成果等级:河南省教育厅结项 2015.7

[17]项目名称:土地利用规划信息服务系统研究

项目完成人:陈寒冰、贺景霖、刘伟、潘翔、杨建辉、吴聪、王亚子

成果等级:河南省科学技术厅2015.8

[18]项目名称:不确定奇异摄动系统鲁棒控制问题研究(立项)

项目完成人:刘伟、王岩岩、童艳春、刘广军、薛春善、阮传同

3)课题成员获得荣誉

[1]20144月,刘广军荣获周口师范学院教学名师奖

[2]201510月,刘广军荣获河南省教育厅教师教育专家称号

[3]20165月,刘广军荣获周口市人民政府颁发的自然科学优秀学术成果二等奖

[4]20169月,田冲荣获周口师范学院优秀教师称号

[5]20169月,田冲荣获周口师范学院优秀教研室主任称号

[6]20145月,陆楷章荣获周口师范学院秀教研室主任称号

[7]20156月,陆楷章荣获周口师范学院优秀引导教师称号

[8]201510月,陆楷章荣获河南省教育厅教师教育专家称号

[9]20141月,杨建辉荣获周口师范学院优秀实习带队引导教师称号

[10]20145月,杨建辉荣获周口师范学院工会委员会职业道德建设先进个人称号

[11]20146月,杨建辉荣获美高梅线上平台网址教学优秀奖

[12]20159月,杨建辉荣获共青团周口师范学院委员会、周口师范学院学生会我最喜爱的教师称号

[13]20159月,杨建辉荣获周口师范学院优秀教师称号周口师范学院优秀教师称号

[14]201412月,刘伟荣获周口师范学院美高梅线上平台网址第六届青年教师技能大赛一等奖

 

 

 

打印文章 打印文章】  【关闭窗口 关闭窗口】 
XML 地图 | Sitemap 地图